Útmutató A Mesterpedagógus Fokozatot Megcélzó Minősítési Eljáráshoz

A 2016. évi és a 2017. évi minősítési eljárásban részt vevő pedagógusok számára többórás felkészítéseket tartottunk annak érdekében, hogy a pályázat során feltöltendő dokumentumok (szakmai önéletrajz, eredetiségnyilatkozat, szakmai életút bemutatása és elemzése, a bemutató portfólió dokumentumai és az azokra készített összegző reflexió, a Mesterprogram általános terve és első részterve, az együttműködési megállapodás és az ajánlások) elkészítéséhez adjunk konkrét szakmai segítséget. Részt vállal innovatív tartalmak kidolgozásában, valamint azok helyi és regionális, országos szintű megosztásában (képzés, publikálás stb. Az átmenet minősítési folyamatában hangsúlyosabban jelenik meg a szakmai életút értékelése Az értékelés fázisai A minősítési eljárás során a minősítőbizottság két fázisban, két különböző értékelőlap segítségével értékeli a mesterpedagógus-jelölt tevékenységeit, illetve Mesterpedagógus pályázatát. Értékelőlapot használják: kitöltik az utolsó részét, illetve szükség esetén módosítják korábbi pontszámaikat.

Amennyiben a képzés elvégzése során a mesterjelölt nem felelt meg a képzési követelményeknek, akkor a mesterpedagógusi minősítési eljárása nem folytatható. Mindkét fokozatra való jelentkezés a pedagógus személyes döntése alapján választható. Rendeletben foglaltaknak megfelelően kerül sor a Mesterpedagógus pályázat elbírálására, a Mesterpedagógus fokozat odaítélésére. A mesterprogram részei: általános terv, résztervek (a célok, a folyamat, az értékelés és a produktumok terve) A mesterprogram tartalma A mesterprogram ötéves időszakasza hosszú idő, amely minden bizonnyal előre nem látható elemeket is tartalmaz. A pedagógus szakmai fejlődése a felkészülési szakasz során A mesterprogram A pedagógus szakmai tevékenységének hasznosulása A pedagógus önértékelése, reflektivitása 16.

Igénye van a folyamatos szakmai önfejlesztésre és megújulásra szakmai feladatainak minél hatékonyabb ellátása érdekében. EMMI rendelet a nevelési-oktatási. 2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015. A tevékenységek meghatározásában segítség lehet az egyes profilokhoz meghatározott tevékenységek gyűjteménye (lásd mellékletek). Ez utóbbit a szakmai fejlődés tervezésében szerepet játszó tevékenységek, szerepértelmezések (fejlesztő innovátori, fejlesztő támogató, intézményvezetői, szakértő, szaktanácsadó) is erősítik. A pedagógus teljesítette az általa kitűzött sikerkritériumokat, illetve 7. megfelelően indokolta a teljesítés elmaradását, feltárta a sikertelenség okait. A támogatás lehetséges elemeit az 5. táblázat mutatja be. A felkészülési terv tevékenységeit bemutató dokumentumok A felkészülési tervben vállalt legfőbb pedagógusi tevékenységeket, eredményeket szükséges dokumentálni, bemutatni.

Elfogadott általános tájékoztató anyag. A mesterprogram rámutat arra, hogy megvalósítása révén miben, hogyan fog fejlődni a pedagógus. A dokumentumokhoz külön-külön nem kell elemzést, reflexiót írni. A tanfelügyeleti és pedagógusminősítési szakértő, valamint a szaktanácsadó tevékenység esetében az érintett mesterpedagógus által végzett szakértői, szaktanácsadói tevékenység megvalósítását az Oktatási Hivatal ellenőrzi. 2) A felkészülés során bekapcsolódhat a pedagógus résztevékenységekbe: innovációs-fejlesztési pályázatokba, intézményfejlesztési projektekbe, kutatási projektekbe stb. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési. A minősítő bizottság tagjainak feladatai... 109 12. melléklet: Fejlesztő innovátori tevékenység... 110 12. melléklet: Fejlesztő támogató tevékenység... 116 12. melléklet: Intézményvezetői tevékenység... 124 2. Rész A Mesterpedagógus fokozat tudásrendszerének alapja az előzőekben bemutatott négydimenziós tevékenységmodell.

Budapest, 2014, ELTE Eötvös Kiadó. A Mesterpedagógus pályázat bemutatása és védése Összesen Elért pontszám: Összegző szöveges értékelés A pedagógus: Mesterpedagógus fokozatba lép. A kérdéseknek a pályázat hiányos vagy fejlesztendő részleteire, jellemzőire kell irányulniuk. ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. 177 Az emberi erőforrások minisztere által. Hallgatói tájékoztató Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. A PEDAGÓGUSOK MINŐSÍTÉSI RENDSZERE S Z O M B A T H E L Y, 2 0 1 3. I. rész Támogatni a Mesterpedagógus fokozatot megszerezni szándékozó pedagógusokat a Mesterpedagógus pályázatuk elkészítésében és a Mesterpedagógus pályázat nyilvános 2 bemutatására és védésére történő felkészülésben. A szakmai fejlődés bemutatása láthatóvá tesz olyan pedagógiai problémákat, kérdéseket, amelyek a pedagógus tevékenységeit motiválták. Rész A résztervek elkészítésének támogatása Mivel a fokozat megszerzésekor a Mesterpedagógus pályázathoz csak az általános tervet és az első részletes tervet kell kapcsolni, így a többi részterv szakmai támogatását a Mesterpedagógus pályázat bemutatásán közreműködő értékelők nem tudják biztosítani. A mesterprogramban az öt évre vonatkozó általános terv, a fő célkitűzések és az első belátható időszakra ajánlottan egy-három évre szóló részterv szerepel.

A Mesterpedagógus pályázat védését követő napokban a minősítőbizottság elnöke összegző szöveges értékelést ír, amelyben: 18 Ez az átlagpontszám eltérhet a korábban számítottól, hiszen az értékelők megváltoztathatták pontszámaikat! 43 A tanfelügyeleti és pedagógusminősítési szakértő, szaktanácsadó mesterpedagógus-szerep esetében nem szükséges ötévenként megújítani a Mesterpedagógus fokozatot. Szakmai elemzései, vizsgálatai megalapozottak, bizonyítékokra épülnek. Tudatos szakmai fejlődés - a pedagógus szakmai fejlődése a felkészülési szakasz során 2. A mesterpedagógus felé igen nagy az elvárás. Összegző értékelőlap tanfelügyeleti és pedagógusminősítési szakértő, illetve szaktanácsadó tevékenység esetén... 107 12. 5/12-2012-0001 Pedagógusképzés támogatása Hambalkó Szilvia Csodavár Óvoda GYAKORNOKI RENDSZER MEGJELENÉSE 2011/Köznevelési törvény (64.

A bemutatóportfólióba a tervek esetleges módosításait is csatolni kell indoklással. Mely mesterpedagógus-kompetenciái fejlődtek jelentős mértékben? Valamint megerősítjük, hogy a mesterprogramba foglalt személyes tervek az értékelésfontos alapjául szolgálnak Közös mesterprogram A Mesterpedagógus pályázat során lehetőség van közös mesterprogram készítésére több mesterpedagógus-jelölt által. Az első belátható időszakra (egy-három év) szóló részterv, amely részletesen tartalmazza a részcélokat, a folyamattervet (konkrét tevékenységek, határidők, produktumok, sikerkritériumok, önértékelés). Az eljárás során és a mesterprogram megvalósítása során végig a közvetlen felettesével működik együtt. Kíváncsi a megszokottól eltérő megoldásokra, ezekhez való viszonya rugalmas és kritikus. Szakmai önéletrajz 2. A Mesterpedagógus fokozatba sorolt pedagógusok amellett, hogy saját intézményük fejlődését támogatják, azon túlmutató tevékenységeket is végeznek, ezzel elősegítik a köznevelési rendszerben az új tudás teremtését, a létező tudás megosztását és annak alkalmazását. Tudásmegosztó-segítő tevékenység Ismeretek Ismeri a szakmai tudásmegosztás, illetve a szakmai támogatás változatos módszereit. A védésen a pedagógus elemezte a felkészülési szakasz tevékenységeit, értékelte céljainak elérését a sikerkritériumok függvényében. Képes a feltáró vizsgálat adatainak elemzésére, eredményeinek értelmezésére a tanítás és nevelés hatékonyabbá tétele, önmaga és mások pedagógiai tevékenységének fejlesztése, valamint az intézményfejlesztés érdekében.

Az értékelésnél egyben lehetőség van arra is, hogy a mesterprogram megvalósulását befolyásoló külső körülmény, történés esetén a felek (pedagógus, intézmény, külső szakmai partner) módosítsák a mesterprogramot. A V. részben (82-159. oldal) találhatóak az összes eljárásra vonatkozóan az etikai és formai követelmények, valamint a mellékletek gyűjteménye, az értékelőlapokkal, a tevékenységfókuszok részletes kibontásával és dokumentummintákkal. Képességek A szakterületén szükséges fejlesztésekhez képes szakmai érveket megfogalmazni, azokat alátámasztani. Ismeri az infokommunikációs eszközök, hálózatok önfejlesztést támogató lehetőségeit. 4 Az e-portfólió és a Mesterpedagógus pályázat bemutatása és védése A jelölt a minősítőbizottság előtt védi meg e-portfólióját és bemutatóportfólióját, továbbá ismerteti mesterprogramját, és reflektál a hozzá előzetesen eljuttatott, illetve a bemutatáson és védésen feltett 26 Az OH által delegált, Mesterpedagógus fokozatba sorolt, az Országos szakértői névjegyzéken pedagógiaiszakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) és pedagógusminősítés szakterületen szereplő köznevelési szakértő, aki a 15/2015. ) Célja, hogy bizonyítsa a Mesterpedagógusi tevékenységekre való rátermettségét. Rész a szakmai életút elemzése, mellékletek: 3-5 egyénileg kiválasztott dokumentum, amelyek igazolják a mesterpedagógus tevékenységekre való felkészültséget.

Az előzetes értékelés eredményéről, azaz arról, hogy sor kerül-e a Mesterpedagógus pályázat bemutatására és védésére, a mesterpedagógus-jelöltet legalább 15 nappal a védés időpontja előtt értesítik. Az értékelés tervezése A célok megvalósulását az elérendő eredmények, sikerkritériumok pontos és egzakt megfogalmazásával lehet biztosítani, ezért ez is a részterv tartalmi eleme. Rész (munkatársi, tanítványi) szinten az eredményes és hatékony pedagógiai munka feltételeit és garanciáit az adott intézményben. A Mesterpedagógus pályázat elbírálása A Mesterpedagógus pályázat bemutatása és védése végén a minősítőbizottság elnöke a jelölt teljesítményét röviden szóban értékeli. Az értékelők elsősorban ebből a dokumentumból tudnak tájékozódni azokról a meghatározó személyes, intézményi, társadalmi körülményekről, tényezőkről, amelyek a mesterpedagógus-jelölt fejlődését, szakmai pályáját befolyásolták. Az I. rész (3-24. oldal) tartalmazza a Mesterpedagógus fokozat kialakítását meghatározó alapelveket, az útmutató használatával kapcsolatos javaslatokat, valamint a Mesterpedagógus fokozat leírását a tevékenységek, tevékenységfókuszok és feladatok részletes bemutatásával. A négydimenziós tevékenységmodell alapján történő értékelés összesítése... Az értékelési területek mentén történő értékelés összesítése... 65 1. A mesterprogram Mesterpedagógus marad. 5/12 projekt Főbb témák, csomópontok Milyen fejlesztések történnek a TÁMOP 3. Saját intézményében, regionális vagy országos hatókörben)? Informatikatanári portfólió Műhelyfoglalkozás Pásztor Attila Bevezető kérdések Kérdés: Néhány gondolat magáról Vizsga/eljárás Miért beszélünk róla? Megjelennek munkájában a kollégái szakmai igényeit figyelembe vevő, támogató igen nem kapcsolat elemei.

SZABÁLYOZÁS a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Fejleszti a pedagógusjelöltek, a pályakezdők és a kollégák módszertani kultúráját, erősíti az adaptív pedagógiai szemléletet. A benyújtott pályázatról szöveges értékelést kap, amely informálja arról, hogy mely területeken kell még fejlődnie, a pályázat mely részeit kell körültekintőbben elkészítenie. A Mesterpedagógus pályázat bemutatásán a mesterpedagógus-jelölt prezentálja Mesterpedagógusi pályázatát.