Tanmenetek. Az Enyhe Értelmi Fogyatékos Tanulók Neveléséhez. 1. Osztály - Pdf Free Download
Ágak, csutka, dísztök, csuhé. Önállóság fejlesztése az írásos információhordozók (pl. Szógyakorlatok a beszédkultúra továbbfejlesztésére. Kiváló: ha a tanuló 80% felett teljesít. A hangos és néma olvasás elsajátítása.
06/30 304-67-23, Központi telefonszám és email: 52/414-356 (26-os mellék). Beszédtechnikai készség, szövegszerkesztési képesség fejlesztése. Rongycsavarás (ellentétes irányú csuklóforgatás). Egyeztetés Ismerjék fel és használják a színek nevét. Példák keresése a történelemnek az irodalomra gyakorolt hatásáról. Enyhe értelmi fogyatékos kerettanterv. Ilyen a továbbiakban is elôfordul. Ismerje az építõjátékkal való tevékenykedést, vegyen részt az építésben. Mindenkit várunk oda, akinek kérdése van vagy segítséget szeretne nyújtani másoknak. A többi témakör ismereteit eszközként használjuk.
Fent – lent megkülönböztetés hullámvonal. Mondatok csoportosítása a beszélő szándéka szerint. Magyar költők, írók. Eszközök F. feladatlap K. 106. füzet szappanbuborékfújó hívókép buborékfújó – tárgy, b – betûkártya K. 107. Saját tempó szerint végezzen el cselekvéses, rajzos vagy számfeladatos összeadásokat. Az íráselemek, a betûk vázolása vízszintes síkban: • az íráselem, a betû nagyalakú elôrajzolt formájára ráírás, átírás; • a forma vázolása szélesebb vonalközben elôírással; • ugyanezen forma írása a munkalapon, a füzetben elôírással, mintával; • az elemek, a betûk közötti távolság kijelölése kezdetben mutatóujj segítségével; • a sor elején kijelöljük az elsô elem vagy betû helyét, hasonlóan a sorvégének megjelölése. Enyhe értelmi fogyatékos tanmenet 6. osztály. Fogalmak zsineg, fonal, textil, csomó, csokor. Jobb – bal formák irányának különbözôsége. Rendkívül sokféle kombinációt, akár egy teljes akadálypályát alakíthatunk ki az elemek segítségével. Beszédtechnikai gyakorlatok (artikuláció, hangerő, hangsúly, hanglejtés, ritmus). Feladat: a spontán építéssel az építõkedvet kibontakoztatjuk. Ismétlés, rendszerezés. Két-két ujjbegy összeérintése kör formálásával ("szemüveg"). Fő mondatrészek és bővítményeik.
A tanszer felismerése, megnevezése. Dramatizált, szituációs játékok. Járás- és futásgyakorlatok nehe- Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok buzozített körülmények között, akadá- gánnyal lyok kerülésével, átlépésével, iram- és irányváltásokkal, eltérô lépésmóddal stb. Alkalmazza a tanult nyelvi formákat a mindennapi kommunikációs helyzetekben. Táblázatok, ábrák, rajzos útmutatók, felelettervek készítése a tanult nyelvtani, szövegtani, irodalmi műfaji és kifejezőeszközbeli ismeretek rendszerezésére. A tanult betűk összeolvasása, szótagolás, szóképes olvasás. Virágnyílás (összetett ujjbegyek lassú kinyitása nyitott tenyérig, csak a csukló ér össze). Kiejtési tréningek (kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok, hosszú mássalhangzók helyes ejtése). Csoportosítások azonos tulajdonság alapján Kezdetben egy tulajdonságban, késõbb több tulajdonságban eltérõ tárgyakat figyeltetünk meg (pl. Szövegértést bizonyító feladatok megoldása (jelölés, egyeztetés, kiegészítés, válaszadás, tartalom elmondása).
Írásképe legyen rendezett, olvasható. Az elõzetes tervezés, a megfigyelések, tapasztalatgyûjtések színhelyének, szervezeti kereteinek átgondolása és az elõzetes terepszemle része a tanári felkészülésnek. Párban végzett gurító és dobó gyakorlatok. Az önálló tanulás, a tájékozódási képesség, a tájékozottság, a döntési képesség erősítése. TARTALOM MEGÉRTÉS KIALAKÍTÁS. Legyen képes a helyesírási segédkönyvek eszközszintű használatára. A közvetlen környezet megfigyelését, a közvetlen tapasztalatszerzést kövesse annak képi megjelenítése (rajz, fotó), illetve maketten, terepasztalon történõ ábrázolása. Termézetes anyagok gyûjtése, rendezése. Hozzájárulás az aktív szókincs folyamatos gyarapításához, a választékos kifejezésmód elsajátíttatásához.
Összeadás – halmazok bôvítése, egyesítése – 5-ös, majd 10-es számkörben. Szólások közmondások. A pedagógusnak szükséges elsajátítania, hogy miként fejlessze a tanulók légzéstechnikáját. A korrigálást is meg kell tanítani - a radírozás sok kárt okoz a füzetben. Szavak csoportosítása jelentéstartalmuk alapján. Téri idôbeli tájékozódás képessége. Számok írása, olvasása, összehasonlítása Számok helye a számegyenesen. A hangos olvasás technikáját fejlesztő gyakorlatok.
Ezen túlmenõen kulcsszerep jut még az egészség megóvásának, a környezetvédelemnek, a kommunikációnak. A tanulók személyisége érésének, önismeretük fejlődésének elősegítése a tanulási, viselkedési szokások elsajátításával, magatartási normák közvetítésével. Irodalmi ismeretek Népköltészet népdalok, népmesék, szólások, közmondások, találós kérdések. Szövegértés fejlesztése. Papírsárkány díszítése rajzolással, rátéttel. Megjegyzés: a tantárgy óraszáma, részletes fogalom és tevékenységköre arra utal, hogy integrációja megoldást kínál a rajz és kézmûvesség tantárggyal. Feladatlap önállóan K. 91. paróka, gödör, szak, szag, vak, must, szánt, kong. UGRÁS AZ OLDAL TETEJÉRE. Ismeretek szerzése a felhasználhatóságról. Futásgyakorlatok: versengések állórajttal, akadályfutások 3—5 természetes akadály közbeiktatásával. A tantárgy heti óraszáma: 1 óra/hét Éves óraszám: 37 óra A tantárgy fôbb témakörei: Gyermekdalok Ritmusfejlesztés Dalok az állatokról Ünnepi dalok) Gyermekjátékdalok, körjátékok Ritmus. Gyengénlátók írásfüzete Szabó Borbála: Mozdulj rá!
Menetgyakorlatok körvonalon az alakzat megtartásával. ÉVFOLYAMÁNAK KÖZISMERETI HELYI TANTERVE. Oldható a tanulók merevsége, tartózkodása, ha szituációs játékok keretében segítséget kapnak nehézségeik leküzdéséhez. Nehézséget okoz számára a megszólítás nyelvi formáinak alkalmazása. Népszokások, ünnepi szertatások: a mondókák, köszöntôk, ünnepekhez kapcsolódó népdalok tanulása segíti kultúránk, hagyományaink, értékeink bemutatását, ismertetését. Távolugrás elôkészítô és rávezetô gyakorlatai: tetszôleges lábról elrugaszkodással, a nekifutás távolságának fokozatos növelésével. Lírai műfajok, novellák, regényrészletek a magyar és a világirodalom köréből. A szokásrend, az elvárások sora nem építhetõ ki a pedagógusok.