Tanár Diák Konfliktus Esettanulmány

Ha minél alacsonyabb rendű a motivációs struktúra (pl. A leglátványosabb konfliktushelyzet, a verekedés (ami egyáltalán nem csak fiúk között fordulhat elő, de kétségkívül ott a gyakoribb). A beszélgetés elején meglévő feszültség a sírásban érte el tetőfokát, de a beszélgetés végére mindenki felszabadult és érezhetően jókedvű lett. A tanárok fel-alá sétáltak, mintha nem is vennének észre semmit, pedig az egész iskola elsős szecskái össze voltak terelve. Ha szükséges újabb szerződést fogalmazhatnak meg. Amikor ezt megérzik, akkor jött el a bizalomnak az a pillanata, amelyet ápolnunk, gondoznunk kell.

"Kellett mennem dolgozni. Kapcsolatunk normalizálására tett kísérleteimet vagy félre értették, vagy elégtelennek ítélték. Az iskolát tekintve ma is nagyrészt uralkodó a tekintélyelvű, autokrata oktatás, és terjedőben van a laissez-faire nevelés típusa is. Ezen a ponton próbálják az osztályfőnökök eltussolni a hiányzásokat abban a hitben, hogy e gesztussal pedagógiailag hatással bírnak a diákra: hitük szerint szerződést kötöttek, mely értelmében a tanár szemet huny most és kivételesen az igazolatlan hiányzás fölött, a diák pedig nem lóg többet az órákról. A közös siker érdekében háttérbe szorul a kirekesztő magatartás is és előtérbe kerül a játék közbeni érzett áramlat-élmény.

"Kiemelt célunk az volt, hogy az iskolai lemorzsolódást nem csupán egy egyszeri eseménynek tekintsünk, hanem egy folyamat eredményének, melyet a tanuló számos háttérben meghúzódó ok és körülmény befolyásol, eredményez. Olyan iskoláról van szó, amely fölvállalja a konfliktusaikat, melyben beszélnek azokról, ahol fontos a nyílt kommunikáció. Család, Gyermek, Ifjúság, 2001/3. Hiszen semmi sem lezárt, feldolgozott, sok minden függőben marad. Szép lakás vót, új szobabútor vót benne, meg tiszta új lábasok a konyhába. 29. cikk d. ) bekezdés) Ahhoz, hogy ez megvalósuljon, elengedhetetlen végiggondolni az iskolai konfliktuskezelés területeit, illetve folyamatát. Ezeknek a kezelése folyamatos egyeztetést igényel, és nagy terheket ró a bírótestületre. Azt mondom, hogy most magammal viszem Timet és Andrét, a két legproblematikusabb viselkedésű gyereket a tanári szobába, és ti többiek, megpróbáljátok magatok a munkátokat kialakítani. Nem ezzel motiválható. Ha a helyzet egyértelmű, akkor mi is legyünk azok. … Almába jártunk, dióba, volt, hogy elvittek olyan helyre, ahol lapátolni kellett.

Kellő türelem és idő kell a történések és helyzetek kialakításához, feldolgozásához. Crime, Shame and Reintegration. "Minden, ami csökkenti a távolságot a gyerekek között a pozitív iskolai környezet és a társas támogatás irányába hat. Így a mesék szép lassan beköltöztek a roma otthonokba – ahol sokszor sok minden hiányzott, s hiányzik talán ma is –, és az ágy szélén összekuporodva, egymáshoz bújva megszületett a figyelem, megelevenedtek a történetek. Az iskolarendszerű oktatásból kimaradó fiatalokat egy tanév alatt több önismerettel, szakmaismerettel, a munkavállaláshoz szükséges kompetenciákkal kívánták felvértezni, s az első év lemorzsolódási adatai az országos szakiskolai átlaghoz képest nagyon alacsony voltak. A cél nem az, hogy függő, felülről vezérelt viszonyt alakítsunk, hanem a gyerek viselkedése mögött rejlő vezérlő elveknek, motivációnak a felismerése után elfogadó, partneri kapcsolat kialakítására törekedjünk. Azon kell dolgozni, hogy az együttműködés fennmaradjon. A résztvevők a kölcsönös előnyök elérésére törekszenek, szemben a győztes-vesztes dinamikával. A szülők nyilván nem látnak, nem értenek ebből az egészből semmit. Az ország más vidékein beavatásnak hívják. A második részben megpróbáltuk némán, csak nonverbális jelzésekkel, mozgással eljátszani a történetet. Itt a nevelés a közösségen keresztül hat az egyénre. Mivel alapértékeik között szerepel, hogy "mindenki hibázhat", ezért ennek megszegése esetén különszerződést kötnek.

Ennek érdekében tanulási folyamatukba célszerű olyan tevékenységeket beépíteni, melyek lehetőséget kínálnak az előzetes tudás és az egyéni vélemények feltárására. Olyan feladatokat kell adnunk neki, amelyek a legkevésbé fejlett képességeit segítik kibontakozni. In G. Bazemore and L. Walgrave (Eds. Kompromisszumkereső A konfliktusban a középutat keresi. "A szakképzésnek gyorsabban kell reagálnia a munka világában és az azt működtető környezetben bekövetkező változásokra, illetve alkalmazkodnia kell az egyéni kompetencia igényekhez. Az iskola mint intézmény célja, hogy az oda beiratkozó diákokat, a pedagógiai programjában leírtak szerint oktassa és nevelje. És azért mert neki nem megy, még nem feltétlenül kellene az iskolán kívül találnia magát. "Kék és piros szalagot kap mindenki, és ha ő éppen oxigént szállít, akkor a pirosat lengeti, ha éppen szén-dioxidot, akkor a kéket, az oxigént nagy mozdulatokkal, a szén-dioxidot fásultabban. Hibáztak a tanáraim, amikor más pedagógusok véleménye alapján, kritikai felülvizsgálat nélkül tovább örökítettek, illetve átvettek címkézéseket, és ezek alapján ítéltek meg engem az okok elmélyült feltárása, a miértek megválaszolása nélkül. Fokozatosan váljon le a segítő tanárról, a közvetlen segítséget az időnkénti konzultáció, tanácsadás váltsa fel. Ami szép az egészben, hogy mindig egy kicsit tovább jutunk. Az osztály szemében valódi hőse voltam az – amúgy ténylegesen eltúlzott – osztályfőnöki szigor elleni harcnak. Már pusztán az a tény, hogy ide kell járniuk – akár okként, akár okozatként –, mindenképpen szocializációs zavart jelez; ebben a helyzetben pedig rendkívüli jelentőséggel bírnak a világos közösségi normák és a normák megtartásáért való közös felelősség. Ezt a célt szolgálják többek között a bemelegítő, valamint a felvezető gyakorlatok.

Kiállított az osztály elé és részletesen kifejtette, hogy szerinte huligán vagyok, aki éppen ilyesfajta indíttatásaim miatt soha semmire sem fogom vinni az életben. Megállapodtak, hogy szerveznek egy rendkívüli osztályfőnöki órát közösen, ahol a diákokkal megbeszélik, hogy csak akkor kaphatnak segítséget mindkettőjüktől, amennyiben nem egymás háta mögött kommunikálnak. Ilyen módon válik az osztályzat a fegyelmezés eszközévé, a kollégiumi nevelőtanárokkal kialakult informális viszony az iskolalátogatás és a lakhatás feltételévé. "A program különböző szabályokat ír elő, amit a tanórákon kell majd a csoportmunka során alkalmazni. Az egybehangzó tapasztalat az, hogy a képzésen szerezhető ismeretek jól hasznosíthatók a gyermekekkel, fiatalokkal folytatott munka során. Ez a beszélgetés lehet a hét "rituális" lezárása, de betervezhető bármely napra, a lényeg a rendszeresség és az állandó időpont. Oka lehet a konfliktusoknak, másrészt pedig a kommunikáció eszköze is a konfliktusok megoldásában. Mivel a gyermeknek az adott iskolában kell ezt a tanévet teljesítenie, így a meglévő problémák kezelése csak a nagymama együttműködésével volna lehetséges.

A fiú azért toporzékolt, mert verekedni akart, vissza akarta adni a pofont Sanyinak, amit a nagyfiúk nem hagytak neki, ezért fogták le őt. Iskolapolgár Alapítvány, Budapest, 1994. Több esetben az elsősök osztályfőnöke is beáll a diákok közé, maga is részt vesz a játékban - azzal a kimondott céllal, hogy jelenléte feltétlenül tompítson az esemény élén. A fejlesztési lehetőségek mennyire előremutatóak. Iii] Mielőtt a diákot és nagyanyját kiküldték, hogy a fegyelmi bizottság döntést hozzon, Krisztina nagyon halkan, fejét lehajtva vigyázzállásba állt, s azt mondta, szeretne valamit mondani. Kemi részt vesz a tanítási órákon. A diákoknak szóló egészségügyi és foglalkozási tanácsadás szerves része az iskolának (a tanárok és a pályaválasztási tanácsadó például együtt dolgoznak a két szakma összefogása érdekében). Ez a magatartás fakadhat abból, hogy az érintett úgy véli: nincs most energiája, ideje ezzel a problémával foglalkozni, vagy úgy gondolja, hogy a dolog nem az ő hatáskörébe tartozik, nem kívánja magát beleártani, illetéktelenül beleavatkozni. Statikus, megnyugtató jellegű. A tanító szerint alkohol vagy kábítószer hatása alatt lehettek, mert dülöngéltek, beszédük is akadozott, tekintetük sem volt tiszta.

Nem oldódott fel a köztünk lévő feszültség, de részemről nem szolgáltattam több okot a támadásra, ő meg nem kereste mindenáron a megtorlást. Nem dolgozom az oktatásügyben, így nem számolhatok be olyan konfliktusos esetről, mellyel mint tanár kellett szembenéznem, megküzdenem. Jelzés – felismerik a konfliktust, s valamilyen módon azt egymás tudomására hozzák. Eltelt egynéhány nap, Körte ismét bejött, majd újból beteg lett.

Ugyanakkor ez a "debate" jellegű módszer hozzásegített ahhoz, hogy a későbbiekben képes legyek hallgatóság előtt érvelni igazam, vagy az általam képviselt ügy mellett. Előfordul, hogy ugyanarról a témáról két csoport eltérő szöveget kap, mely szövegek eltérő nézőpontokat mutathatnak be, legyen szó etikai kérdésről (eutanázia), történelmi témáról (Báthory Erzsébet bűnössége vagy ártatlansága vagy éppen Nero császár megítélése), de olykor helyet kapnak általam kieszelt vagy spontán felvetődő kérdések is, illetve a tanulók is lehetőséget kapnak saját téma kigondolására. A magas munkanélküliség kiesett adókkal és magasabb szociális kiadásokkal jár, továbbá a kutatási adatok szerint az alacsony iskolázottságúak és a tartósan munkanélküli rétegek egészségügyileg, mentálisan is sokkal rosszabb helyzetben vannak a magasabb státuszúaknál, és jobban ki vannak téve a bűnözővé válás veszélyének is. A 2020. márciusára tehető, mintegy két hónapnyi digitális munkarendben zajló tanulás során számos olyan pedagógiai tapasztalat halmozódott fel, amelyre mindenképpen érdemes reflektálni. Felvettük a kapcsolatot a gyermekjóléti szolgálattal is, de ők nem ítélték súlyosnak az ügyet. 2 Az alkalmazkodó, kizárólag gyermekközpontú (esetleg laissez faire) megoldás, amikor az egyik résztvevő meggyőződése és tényleges szükségletei ellenére enged a másiknak. Fontos előny még, hogy egy kialakulóban lévő konfliktust a kortársak hamarabb észlelnek, korai fázisban beavatkozhatnak a folyamatba, illetve tapasztalatokat, eszközöket szerezhetnek a konfliktusok demokratikus, kreatív megoldásaiban. Kölcsönösen félreértett, hibás következtetésekkel, sztereotípiákkal ellehetetlenített, éppen ezért kontrollálhatatlan helyzetről számolok be, olyan problémákról, melyek végül krízissé nőtték ki magukat. Az eddigi barátait a fiú újakkal gazdagította, a beilleszkedése zökkenőmentesen zajlott. Vállalták, hogy odafigyelnek egymás reakcióira, és azonnali visszajelzést adnak egymásnak, ha valami sérelem éri őket. Mindkettő enged valamennyit eredeti elképzeléséből. A filmekkel szembeni közönyösség, vagy egyenesen ellenállás miatt a Holt költők társasága vetítését fél óra után abba kellett hagyni. Későbbi interjúinkban már tudatosan és célzottan próbáltuk a jelenséget és annak okait feltérképezni.