Folyamatos Napirend Az Óvodában

A spontán játékos tapasztalatszerzés. Bár a munkahelyen végzett tevékenységünk sok energiánkat felemészti, fontos tartalékolnunk az erőnkből a késő délutáni-esti órákra is, hogy tartalmasan tölthessük el azt az időt a gyermekünkkel. A szülők a beszoktatással kapcsolatos kéréseinkre nagyon figyeltek és be is tartották azokat. Valamennyi csoportban alkalmazzuk az egyéni bánásmódot.

A témáról bővebben a Pedagógiai tervezés az óvodában című kötetünkben olvashat, amelyben ráadásul a játék és tanulás kapcsolatának értelmezése mellett konkrét segítséget kap az óvodai tervezéshez is, részletes foglalkozástervezet-mintákkal. A két nyelv használatának arányát úgy határozzuk meg, hogy az óvodai nevelési év első hónapjában az érintett gyermekek nyelvismeretét felmérjük és annak függvényében határozzuk meg. Két csoport összeolvadásából alakult ki a mostani csoport, 7 kisgyermek a Cseppecske csoportból került át a 13 fős Süni csoportba és egy nagycsoportos korú kisfiú jött másik óvodából. KEDD: Verselés, mesélés, Ének, zene, énekes játék, gyermektánc, Mozgásos tevékenység, Lovaglás, Intenzív angol nyelvi előkészítés. Segítségadás az öltözködésben; az étkezés és a pihenés előkészítése. Nevelőmunkánk feltételrendszerében fontos elem a nevelői közösség. A közösségi felületen is van egy csoport, ahol megosztjuk a szülőkkel a fontos információkat. A napi- és hetirendet a gyermekcsoport óvodapedagógusai alakítják ki. A nevelésben részvevő óvodapedagógusnak beszélnie kell a német nyelvet, illetve, ismernie kell a nemzetiség szellemi és tárgyi kultúráját, hagyományait és szokásait. Nem pazarolják a vizet a mosdóban, nem kell őket visszaküldeni kezet mosni. Uzsonna, testápolási teendők (wc-, mosdó használat). Élvezettel nyomkodják a természetes alapanyagból készített só-liszt gyurmát, agyagot, ujjukkal festenek, ragasztanak.

Gyermekeink mozgásigényét vonzó, esztétikus, biztonságos, az európai szabványnak megfelelő játékszerek biztosítják a friss levegőn is. A mély és intenzív érdeklődés állandó ismeretszerzésre készteti az egyént, s több mint kíváncsiság, mert a megszerzett ismeretek tovább erősítik, tartósítják az érdeklődést. A tanulási folyamat ezáltal fokozatosságot mutat a spontán játékból a szerzett tanulásig… És a kisgyermekkori játék észrevétlenül alakul át szándékos tanulássá. " Biztosan észrevettétek már, hogy a kisgyerekek fej-test aránya egészen más, mint a kamaszoké, vagy a felnőtteké. Feladataikat igyekeznek jól megoldani, szívesen segítenek a felnőtteknek. A wc használat önállóan megy, kézmosásnál azonban gyakran kell figyelmeztetni őket az alaposságra, és arra, hogy a mértéktelen szappan használattól nem lesz tisztább a kezük. A gyermekek fogadása, játék a gyermekekkel. Elősegítjük, hogy a gyermekek közvetlen környezetükről tapasztalatokat szerezzenek, melyek szükségesek az egyéni sajátosságuknak, fejlettségüknek megfelelő, biztonságos eligazodáshoz, a környezettel való aktív kapcsolat tevékeny kialakításához. A gyerekek óvodai éltének keretét a ovis NAPIREND adja, mely nagyon fontos a pici gyerekek biztonsáérzetének, nyugalmának kialakításában, fenntartásában. Egyre több óvoda napirendjében szerepel az ún. Játék – az ügyeletes csoportban. Testápolás, készülődés az ebédhez; Ebéd. Kedvelik a különböző vizuális technikákat az ilyen kezdeményezéseken mindenki részt vesz. Ez valamennyi gyermekcsoportunkra igaz.

Ahhoz, hogy egy gyermek kiegyensúlyozott legyen és biztonságban érezze magát, a szerető környezet mellett szüksége van egy számára jól átlátható napirendre. Testápolás; Pihenés, alvás. Akinek inkább az elmélyült, nyugalmasabb, csendesebb játékra van igénye, az a fűre tett plédeken könyvet nézegethet. Ha kisgyermekeddel most kezditek az ovit, fontos, hogy tisztában legyél az óvodai napirenddel. Fontosnak tartjuk, hogy nyáron is különféle tevékenységeket ajánljunk a gyermekek számára, hogy ők mindig érdeklődésüknek, és kedvüknek megfelelően választhassanak. Ugyanígy alakítsuk ki a reggeli felkelés, tisztálkodás és óvodába indulás menetrendjét is.

A gyermekek érkezése, játék az udvaron, rossz idő esetén a csoportszobában. Az óvodai élet szervezésénél az alábbi szempontokat tartottuk szem előtt: - a játék kiemelt szerepének a napirendben, időbeosztásban is meg kell mutatkoznia, - a különböző tevékenységekhez elegendő időt kell biztosítani, - a tevékenységek között lehetőleg folyamatos átmenet legyen, - minimalizálódjon, szűnjön meg a felesleges várakozási idő. A TEVÉKENYSÉG MEGNEVEZÉSE. Más óvodák külön időt szánnak a reggelire/tízóraira. Figyelembe veszi a helyi szokásokat, igényeket. És közben "kijátssza" félelmét, levezeti feszültségét, újra átéli örömét. Gondozási feladatokban a csoport nagy része önálló, kevés segítséget igényelnek, a nagyobbak szívesen segítenek kisebb társaiknak. "A tanulási tevékenység is a játékból nő ki, s megtartja alapvetően játékos jellegét. Közben: 15:00 – 15:45 – folyamatos uzsonnázás.

Tevékenységek kínálata. Testükhöz képest viszonylag "nagy" a fejük - persze később ezek az arányok megváltoznak majd. Az életkori sajátosságokon kívül sok figyelmet kell fordítani az egyéni sajátosságokra. Domináns tevékenység. Olyan óvodát szerveztünk, mely kötöttségmentes, családias, érzelmi biztonságra épül, ahol a gyermeki személyiség szabadon bontakozhat ki, ahol érvényesül a kompetencia alapú integrált nevelés. Csoportban kettő testvérpár jár. A szokásalakítás részeként még nagyobb hangsúlyt fektetünk az egymásnak való segítségnyújtásra.

A spontán tanulás, ismeretszerzés önkéntelen, bármikor, bárhol kialakulhat, elég hozzá egy tárgy, egy eszköz, egy személy, mely a gyermeket meglévő tapasztalatai felidézésére, újak megélésére készteti. 10:30 – 11:45 – játék, mozgás a szabadban. Ágyazás, segítségadás a gondozási feladatokban. A mozgásos játékok – amelyek lehetnek szabad vagy irányított játékok – a csoportszobában, vagy az udvaron, vagy a tornateremben zajlanak. Megtanulnak nem csak egymás mellett, hanem egymással is játszani. Élményekben gazdag óvodai életet szervezünk gyermekeink számára, kielégítve testi-lelki szükségleteiket a tőlünk telhető maximális felkészítést biztosítva az (iskolai) életre. Ebéd után mosdóba megyünk, wc, kézmosás, fogmosás, majd a lefekvéshez készülődünk. Nagy kedvencük a puzzle, a LEGO, Duplo, Logico-val is szívesen játszanak. Játék, mozgás, levegőzés az udvaron, séta, 12.

A játéknak kiemelt szerepet tulajdonítunk. A környezet szeretetére nevelésbe fektetett munkánk látszik a gyermekek viselkedésén a természetben. Ennek fontos élettani oka is van. Ez mindenkinél más, és ezt ők is nagyon jól alkalmazzák. A kompetencia alapú óvodai nevelés megerősíti ezen elveinket. Kisebb megbetegedések szoktak előfordulni a csoportban, a nátha terjedésének megelőzésére ügyesen megtanulták, hogy a könyökhajlatukba tüsszentenek, köhögnek, felszólítás nélkül használják a zsebkendőt. Mindig igazodnak az évszakok váltakozásaihoz(télen kevesebb időt töltenek a gyerkőcök a szabadban, míg tavasszal már kinti tevékenységeket, elfoglaltságokat is lehet számukra szervezni, pl. Emlékezetük még rövidtávú, de a számukra élményt jelentő hatásokra emlékeznek. A "most" fogalmával már tisztában van, de a tegnap, holnap, később stb. Játék a gyermekekkel. Szabad játék, mozgásos tevékenységek.

Ennek a játékcsomagnak a játékai jó alkalmat adnak arra, hogy beszélgessetek a sok-sok új élményről és segítsétek a kicsik eligazodását a mindennapokban. A közös vacsora különösen fontos program a hétköznapokon, hiszen ekkor van alkalmuk a családtagoknak az együttlétre, a napi történések megbeszélésre. Készülődés az udvarra. Mese, pihenés, folyamatos felkelés. A 2020-2021-es nevelési évet 21 kisgyermek kezdte meg a Süni csoportban. Ebből 2 gyermek középső csoportos, 16 gyermek kiscsoportos.